Jumaat, 30 Oktober 2009

jenis-jenis sahabat

SAHABAT

Pertama sahabat kanti
Kawan semangkuk sepiring makan
Kawan sebantal seketiduran
Kawan sebaya sepermainan
Bagai kuku dengan daging
Bagai aur dengan tebing
Bagai iikan dengan air
Bagai jarum dengan kelindan
Ke hulu sama ke hulu
Ke hilir sama menghilir
Yang tahan asak dengan banding
Yang tahan berspahit-pahit
Kalau koyak tampal menampal
Kalau condong sokong menyokong
Terbakar sama hangus
Terendam sama basah
Luka tak dipampas
Mati tidak diungkit
Sakit tak disebut
Salah tak ditimbang
Hutang tidak dibayar
Bagai seibu seayah kandung
Bagai simpai sepenjlalinan
Bagai kulit dengan isi
Bagai lukah dalam air
Itulah kawan yang dicari
Kawan sempit kawan berlapang
Guntingnya tidak memutus
Simpul tidak terungkai lagi

Kedua sahabat sepenggalah
Kasihnya berbatas-batas
Sayangnya berhingga-hingga
Ada buah sama menjolok
Buah habis galah dibuang

Ketiga sahabat kambing membujang
Kalau tidur sama sekandang
Kalau makan sama ke tengah padang
Kalau berbini tanduk menanduk
Beradu kuat dengan keras
Lupa kandang
Lupa padang

Keempat sahabat cerdik buruk
Yang bodoh dibodoh-bodohkan
Yang penakut dipelesi
Cerdiknya cerdik mengena
Piuh kacang hendak memanjat
Piuh jering hendak berisi
Piuh pilin mengeringkan

Kelima sahabat injab lukah
Dari muka bermanis-manis
Kalau masuk badan terkurung

Keenam sahabat anak harimau
Selagi kuku belum tumbuh
Selagi taring belum menyorong
Dapat dibawa bermain-main
Kalau kuku sudah runcing
Kalau taring sudah menyiung
Kulit tebal dicakarnya
Kepala keras dikerkahnya

Ketujuh sahabat burung tiung
Begitu orang begitu awak
Tak tahu untung sendiri

Kedelapan sahabat kukur
Karutnya karut mengena
Soraknya sorak berisi
Kelapa jua yang binasa
Bagai durian dengan mentimun
Bagai kain buruk dengan onak
Siapa datang siapa kena

Kesembilan sahabat burung hinggap
Dahan diuat tempat tidur
Hari siang dahan diberak
Terbang tidak berbalik lagi

Kesepuluh sahabat hulu keris
Bagai hulu keris denga matanya
Hulu molek ukir berukir
Ditengok dipegang orang
Tuah terletak dimatanya jua

Kesebelas sahabat sarung keris
Sarung pelindung mata keris
Tempat diam tempat berteduh
Luarnya tatah bertath
Dalamnya luka-lukaan
Sekali keris dicabut
Sekali sarung teriris
Sekali keris sisarung
Sekali sarung tersangkut

Keduabelas sahabat umpan kail
Yang sedia bertungkus lumus
Yang sedia membuang nyawa
Yang tak menyebut-nyebut jasa
Awak binasa orang kenyang
Kail juga yang disebut orang

manual pengurusan kelas

MANUAL PROSEDUR KERJA PENGURUSAN BILIK DARJAH

BIL DAN AKTIVITI

1 Mesyuarat
- mesyuarat pengetua , PK1 dan semua ketua tingkatan
- mesyuarat peringkat kelas ( AJK )

2 a. Motto kelas
- pilih moto mengikut kelas masing-masing
- contoh budaya cemerlang amalan kita , pelajar cemerlang sekolah gemilang
b. Letakkan di bahagian atas papan tulis atau papan kenyataan . cara penulisan / persembahan - bebas

3 a. papan tulis
- rekodkan kedatangan pelajar
- nama guru – biodata
- nama guru bertugas
- maklumat tarikh sesuatu peperiksaan
- takwim peperiksaan / sekolah / kegiartan kokurikulum
- diari kelas
- biodata pelajar
- harijadi pelajar ( kad / tulisan / bunga / lukisan 0
- gambar foto

b. perhatian
- pastikan alat tulis hanya dimiliki oleh guru sahaja
- pemadam di bawah tanggungjawab AJK kebersihan kelas

4 Papan Kenyataan
a. papan kenyataan mesti dihias supaya kemas dan menarik ( warna yang sesuai / menarik )
b. perkara yang perlu ada pada papan kenyataan
- carta organisasi kelas / gambar guru / ajk kelas
- sudut cadangan – bahasa , pengetahuan am , sains , teknologi , berita semasa , hasil karya pelajar
- tampalan lain yang berkaitan – makluman daripada sekolah , kata-kata hikmat , logo
c. jadual waktu kelas
d. jadual waktu bertugas
e. dihias dengan rapi

5 Meja guru
- meja guru mesti dialas dengan kain / lastik
- digalakkan meletakkan bunga

6 Meja pelajar
- digalakkan dilapik dengan tikar getah / plastic
- kos pembelian ditanggung oleh pelajar
- susunan kerusi dan meja tersusun sepanjang masa
- jarak meja adalah ssama / sesuai

7 Kebersihan kelas
a. bahagian dalam
- pastikan lantai dibersihkan setiap hari
- dinding tidak ada kesan contengan/ dikotorkan
- tingkap dibersihkan setiap hari
- penggunaan bakul sampah – sentiasa dikosongkan
- setiap kelas akan dibekalkan dengan sebatang penyapu dan pengaut sampah
b. bahagian kaki lima
- membersihkan ruang kaki lima / longkang

8 Langsir / tingkap dan pintu
- bahan dan bentuk langsir dan spring disediakan oleh pihak sekolah , tapi pembuatannya diuruskan oleh kelas.
- Penjagaan / pembersihan langsir dilakukan setiap bulan

9 Sudut bacaan
- jika ada ruang mencukupi , tempatkan sudut bacaan ini di dalam kelas .
- sudut bacaan perlu diisi dan dialas mejanya
- bahan – hasil karya pelajar , majalah , akhbar , buku rujukan , siri ulangkaji
- tidak dibenarkan – majalah hiburan , cerita hantu , gila-gila dll

10 Bunga hiasan – digalakkan meletakkan bunga hiasan di dinding , papan kenyataan

11 Jam dinding – diletakkan di bahagian atas papan tulis

12 Pertandingan keceriaan kelas
- diadakan setiap bulan
- kriteria utama biasanya lebih kepada kebersihan , keceriaan , kekemasan , aturan meja dan kerusi pelajar yang kondusif , bahagian sudut bacaan yang berfungsi dan kemas kini , papan kenyataan yang sentiasa dikemaskinikan dan dipelbagaikan fungsinya
- kadang-kadang bertemakan - sambutan perayaan / sambutan bulan kemerdekaan dll
- diadili oleh guru bertugas

pengurusan kejohanan olahraga sekolah

ALIRAN KERJA
Tugas-tugas berikut mestilah diberi perhatian oleh Setiausaha Sukan dengan kerjasama Jawatankuasa-jawatankuasa berkenaan:

A. Penyediaan kertas cadangan yang terperinci yang mengandungi perkara-perkara berikut:

�� Cadangan senarai Jawatankuasa Induk.
�� Cadangan senarai Jawatankuasa Pelaksana.
�� Cadangan senarai nama Pegawai Sukan.
�� Tujuan / objektif / matlamat.
�� Tarikh / masa / tempat.
�� Anggaran perbelanjaan.
�� Acara-acara yang dipertandingkan dan kelas umur.
�� Atur cara rasmi.
�� Senarai tugas setiap jawatankuasa.

B. Memanggil mesyuarat Jawatankuasa Induk

�� Membincangkan kertas pelaksanaan acara.
�� Mengesahkan pelantikan semua jawatankuasa.
�� Menyemak bidang tugas setiap jawatankuasa.
�� Membuat anggaran peruntukan dan sumber kewangan.
�� Pelaksanaan kejohanan keseluruhan dan Pelan Tindakan Risiko.
�� Perasmi dan atur cara rasmi.

C. Memanggil mesyuarat Jawatankuasa Pelaksana

�� Membincangkan pelaksanaan kejohanan dan Pelan Tindakan Risiko.
�� Senarai semak kerja dan tindakan.
�� Perbelanjaan setiap Jawatankuasa (jika berkaitan).
�� Membentuk jawatankuasa kecil.

D. Memanggil mesyuarat Pengurus Pasukan (Ketua Rumah)
�� Mengesahkan acara dan kelas umur yang dipertandingkan.
�� Penerangan tugas Pengurus Pasukan.
�� Menjelaskan peraturan dan syarat pertandingan.

E. Persediaan sebelum kejohanan
�� Penyediaan balapan dan padang serta peralatan yang berkaitan.
�� Susunan jadual latihan rumah sukan.
�� Penyediaan borang-borang
�� penyertaan keseluruhan
�� penyertaan acara (untuk penyelia peserta)
�� keputusan
�� hakim penamat
�� pencatat masa
�� acara lompatan
�� acara balingan
SENARAI TUGAS JAWATANKUASA PELAKSANA
SETIAUSAHA SUKAN / PENGURUS KEJOHANAN

o Mengadakan mesyuarat penyelarasan dengan Ketua Guru Rumah.
o Menyediakan anggaran perbelanjaan kejohanan.
o Menyenaraikan acara-acara yang dipertandingkan.
o Mendapatkan senarai peserta.
o Mendapatkan senarai nama Jawatankuasa Kecil.
o Mendapatkan senarai nama Pegawai Sukan dan membuat pelantikan.
o Menyusun tugasan Pegawai Sukan.
o Memastikan semua Pengerusi Jawatankuasa telah mengambil tindakan tugasan masing-masing.
o Menyediakan program pentadbiran.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

KETUA GURU RUMAH / GURU RUMAH
o Menyenaraikan nama peserta yang mewakili rumah.
o Menyerahkan senarai nama peserta kepada Urus Setia.
o Menyediakan dan memeriksa peralatan latihan.
o Menyediakan pakaian peserta dan ahli rumah.
o Menyediakan khemah rumah.
o Menguruskan belanjawan dalaman rumah.
o Mengadakan taklimat / nasihat / panduan untuk peserta.
o Menyediakan minuman dan makanan peserta dan ahli rumah.
o Membuat persiapan langkah keselamatan dan kawalan disiplin.
o Menyelaraskan tindakan kerja dengan urus setia.
o Memastikan kebersihan kawasan khemah terjaga.

JAWATANKUASA PERTANDINGAN

o Menyediakan borang-borang pertandingan.
o Mengisi borang penyertaan bagi semua acara.
o Menyediakan nombor-nombor peserta.
o Menyediakan atur cara hari kejohanan.
o Menyediakan pelan-pelan / kedudukan gelanggang.
o Menyusun atur kedudukan khemah dan semua peralatan kejohanan yang terlibat.
o Memberi taklimat kepada Pengurus Pasukan.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA TEKNIK

o Menyediakan gelanggang dan perkara berkaitan.
o Menyediakan dan mengedar pelan kedudukan pasukan dan pegawai.
o Menyediakan tempat duduk VIP, pegawai dan peserta.
o Memastikan ukuran dan penyediaan gelanggang bertepatan.
o Memberi taklimat kepada Pengurus Peserta.
o Menyediakan dan memeriksa peralatan sukan.
o Menyediakan pembantu teknik setiap gelanggang.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA KEPEGAWAIAN

o Mendapatkan senarai nama pegawai.
o Melantik pegawai kejohanan (termasuk pelepas).
o Menyusun Jadual Tugas Kepegawaian.
o Memberi taklimat kepada semua pegawai.
o Menyediakan senarai pegawai gantian dalam Pelan Tindakan Risiko.
o Memastikan pegawai bersedia dan mencukupi pada hari kejohanan.
o Memberi cenderamata kepada pegawai (jika ada).
o Memberi elaun bertugas kepada pegawai (jika ada).
o membuat anggaran perbelanjaan.



JAWATANKUASA STATISTIK

o Mendapatkan butiran lengkap pertandingan, keputusan dan rekod pencapaian kejohanan tahun sebelumnya.
o Menyediakan Jadual Besar Pertandingan.
o Mengemas kini keputusan dari semasa ke semasa.
o Mengumpul, merekod, mencetak dan mengeluarkan keputusan rasmi acara.
o Menyediakan program (perisian) keputusan.
o Membukukan semua keputusan mengikut acara.
o Menyerahkan keputusan kepada urus setia.
o Menyenaraikan nama peserta yang layak mewakili sekolah.
o Membuat Pelan Tindakan Risiko.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA MINUMAN (DAN JAMUAN)

o Membuat anggaran jumlah minuman yang diperlukan.
o Menyediakan minuman dan tempat mengambil minuman untuk peserta.
o Menyediakan dan menghantar minuman untuk pegawai / urus setia / tetamu.
o Mendapatkan penaja-penaja minuman (dengan kerjasama Jawatankuasa Iklan dan Tajaan).
o Memberi taklimat kepada Pengurus Pasukan.
o Menjaga kebersihan dan keselamatan minuman dan kawasan penyediaan.
o Membuat anggaran perbelanjaan.
o *Jawatankuasa berasingan perlu diwujudkan jika terdapat jamuan khas.

JAWATANKUASA BUKU PROGRAM

o Mendapatkan semua maklumat yang berkaitan.
o Menyediakan, menerbitkan dan mengedarkan buku program.
o Mendapatkan penajaan (dengan kerjasama Jawatankuasa Iklan dan Tajaan).
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA HADIAH DAN CENDERAMATA

o Mendapatkan, mengumpulkan, dan memeriksa hadiah / piala pusingan tahun sebelumnya.
o Menempah hadiah / cenderamata untuk peserta / pasukan / pegawai / tetamu.
o Mendapatkan penajaan (dengan kerjasama Jawatankuasa Iklan dan Tajaan).
o Menyusun aturan pemberian hadiah.
o Menyenaraikan, mengenal pasti dan menjemput penyampai hadiah.
o Menyediakan pengurus pemenang.
o Memberi taklimat kepada Pengurus Pasukan.
o Membuat anggaran perbelanjaan.




JAWATANKUASA PERASMIAN
o Mengenal pasti dan menjemput perasmi pembukaan dan penutup dengan kerjasama Jawatankuasa Jemputan, Sambutan dan Protokol.
o Mengenal pasti orang kenamaan / tetamu dalam majlis.
o Menyusun atur cara perasmian.
o Membuat raptai perasmian (dengan kerjasama Jawatankuasa Perbarisan).
o Menyediakan juruacara untuk majlis perasmian.
o Memberi taklimat kepada Pengurus Pasukan.
o Menyediakan Pelan Tindakan Risiko.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA JEMPUTAN, SAMBUTAN DAN PROTOKOL

o Mengenal pasti tetamu yang akan dijemput dalam majlis dan kejohanan.
o Menulis dan menghantar surat / kad jemputan.
o Menyediakan dan melabel tempat duduk.
o Mengalu-alukan kehadiran jemputan.
o Memberi panduan arah dan tempat duduk kepada jemputan.
o Menyediakan roset dan buku program khas kepada jemputan utama.
o Memaklumkan tetamu untuk penyampaian hadiah kepada Jawatankuasa Hadiah.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA SERANTA, PUBLISITI DAN RAKAMAN
o Menjadi penghubung dan memberi maklumat tepat kepada jemputan dan pemberita.
o Berhubung dengan media tentang kejohanan.
o Mengambil bahan bermedia sepanjang kejohanan.
o Membuat anggaran perbelanjaan.

JAWATANKUASA IKLAN DAN PENAJA
o Mengenal pasti dan mendapatkan sumber kewangan.
o Menulis surat mendapatkan penajaan dan iklan.
o Menjemput penaja dan pengiklan ke majlis perasmian.
o Menulis surat rakaman terima kasih kepada penaja dan pengiklan.
o Menyerahkan senarai penaja dan iklan kepada Jawatankuasa Buku Program.

JAWATANKUASA SIARAYA DAN JURUACARA
o Menyediakan peralatan pembesar suara yang sesuai dan mencukupi.
o Memastikan peralatan dalam keadaan yang baik.
o Memasang dan menyimpan peralatan.
o Menyediakan juruacara kejohanan.
o Menyediakan Pelan Tindakan Risiko.

JAWATANKUASA KEBAJIKAN, KESELAMATAN DAN PERTOLONGAN CEMAS
o Menyediakan Pelan Tindakan Risiko bagi keselamatan dan kecemasan.
o Memberi perkhidmatan keselamatan dan kecemasan serta-merta.
o Menghubungi pihak polis dan pasukan bantuan pertolongan cemas.
o Menyediakan pembantu bagi hal-hal kawalan keselamatan dan kecemasan.
* Pelan Tindakan Risiko - satu perancangan tindakan jika berlaku hal-hal di luar kawalan dan jangkaan seperti faktor cuaca, bekalan elektrik, kerosakan teknikal, kekurangan pegawai dan pembantu, kehilangan atau kerosakan peralatan, dsb.

SENARAI UMUM PEGAWAI KEJOHANAN
• Juri Rayuan
• Pengurus Kejohanan
• Penolong Pengurus Kejohanan
• Pengurus Teknik
• Penolong Pengurus Teknik
• Referi Balapan
• Referi Padang
• Ketua Hakim Balapan
• Ketua Hakim Padang
• Ketua Penjaga Masa
• Ketua Pengadil Lorong
• Ketua Pencatat
• Ketua Pengawas
• Ketua Penyelia Peserta
• Hakim Balapan
• Hakim Padang
• Pelepas
• Penjaga Masa
• Pengadil Lorong / Pencatat Pusingan
• Pencatat
• Penyelia Peserta
• Penolong Pelepas
• Juruacara
• Perangkaan dan Keputusan
• Hadiah



dll

KANDUNGAN UMUM BUKU ATUR CARA
• Kata-kata Aluan (Kementerian / Jabatan / PPD)
• Kata-kata Aluan Pengetua
• Kata-kata Aluan YDP PIBG
• Jawatan Kuasa Pengelola / Induk
• Jawatan Kuasa Kecil Kejohanan
• Jawatan Kuasa Pertandingan
• Senarai Kepegawaian
• Atur Cara Perasmian / Penutupan
• Atur Cara Kejohanan
• Undang-undang Pertandingan
• Senarai Pemegang Rekod dan Catatan Rekod
• Penghargaan

Pengurusan Kejohanan Larian Sekolah
PENDAHULUAN
Secara umum, aspek persediaan dan kepegawaian adalah hampir menyamai Pengurusan Kejohanan Olahraga. Perkara-perkara yang dinyatakan berikut adalah aspek-aspek yang dianggap khusus untuk Pengurusan Kejohanan Larian Sekolah.
PERATURAN AM
• Pengurus Pasukan mesti memastikan semua peserta berada dalam keadaan sihat dan memuaskan untuk bertanding.
• Hanya pelajar yang mendapat pengesahan masalah kesihatan daripada pegawai perubatan dan yang terlibat dalam kepegawaian sahaja dibenarkan untuk tidak mengambil bahagian.
• Peserta hendaklah mempunyai tanda pengenalan khusus kategori seperti warna kain pelekat yang berbeza bagi kategori umur dan jantina yang berbeza.
• Pemberian mata boleh mengikut sama ada kedudukan sahaja atau kedudukan dan had masa. Contoh kedudukan : Tempat Pertama = 20 mata ..... Tempat Kesepuluh = 3 mata. Contoh had masa : Peserta-peserta yang mendapat tempat sebelas ke atas dan menamatkan larian dalam masa 1 jam akan diberi 2 mata.
JARAK PERTANDINGAN
Jarak yang digunakan Peringkat Daerah dan Negeri
• Lelaki Bawah 18 Tahun : 10 km
• Lelaki Bawah 15 Tahun : 8 km
• Lelaki Bawah 12 Tahun : 5 km
• Perempuan Bawah 18 Tahun : 5 km
• Perempuan Bawah 15 Tahun : 5 km
• Perempuan Bawah 15 Tahun : 4 km
Jarak yang dicadangkan (dan telah digunakan) di SMK Putrajaya 1 mengikut kesesuaian trek larian.
• Lelaki : 7 km
• Perempuan : 4 km


KEPEGAWAIAN
Pegawai-pegawai berikut adalah tambahan khusus untuk Acara Larian.
• Pegawai Tunjuk Arah
o Mengiringi peserta pertama mengikut arah larian.
o Menunjuk arah kepada peserta-peserta di simpang atau tempat yang boleh mengelirukan peserta larian.
• Pegawai Semakan Check Point
o Membuat semakan nombor pelekat peserta bagi memastikan peserta mematuhi arah larian, atau
o Mengagihkan kad semakan kepada peserta di check point terpilih yang tertentu.
• Pegawai Kawalan Trafik
o Memastikan keselamatan dan membuat kawalan lalu lintas laluan peserta.
5
o Perlu dapatkan kerjasama daripada pihak berkuasa seperti polis dan pihak berkuasa tempatan
• Pegawai Rondaan Pertolongan Cemas
o Bersedia dengan sebarang kemungkinan kes-kes kecemasan sepanjang trek larian.
o Perlu dapatkan kerjasama daripada pihak hospital atau agensi bantuan kecemasan seperti PBSMM, St. John Ambulans atau Pertahanan Awam.
• Pegawai Lorong-lorong Penamat
o Menjaga serta mengagihkan kad nombor kedudukan pada lorong penamat mengikut kategori.
o Bertugas bersama-sama pencatat dan penjaga masa.


• Latihan
o Latihan perlu dijalankan sekurang-kurangnya dua kali bagi setiap kategori. Contoh : Latihan 1 untuk Peserta Lelaki sahaja. Latihan 1 untuk Peserta Perempuan sahaja. Latihan 2 untuk semua secara serentak. Latihan serentak penting bagi menguji keberkesanan Pengurusan Pegawai Pertandingan dan Kawalan Trafik.
• Langkah Keselamatan
o Peserta yang terakhir mesti diiringi oleh seorang pegawai bagi memastikan semua peserta telah selamat tiba di garisan penamat.
o Pegawai Kawalan Trafik hanya boleh meninggalkan tempat bertugas apabila peserta akhir telah melintasi tempat kawalannya. Pegawai Kawalan Trafik mesti dimaklumkan pegawai yang mengiringi peserta terakhir.
• Kebajikan Petugas
o Perlu ada satu jawatan kuasa yang akan memastikan kebajikan pegawai khasnya yang bertugas di sepanjang trek seperti penyediaan minuman dan payung besar bagi tempat yang terlalu terdedah dengan pancaran matahari.
• Peta Larian
o Mesti disediakan dengan petunjuk-petunjuk yang jelas.

abstrak: pengetua cemerlang

Ab. Kadir Nordin (Penyelia : Encik Jamalullail Abd. Wahab)

GAYA kepimpinan pengetua cemerlang di dua buah sekolah menengah kebangsaan di daerah Seremban, Negeri Sembilan Darul Khusus


Kajian ini dijalankan untuk melihat gaya kepimpinan seorang Pengetua Cemerlang di dua buah sekolah menengah kebangsaan, di daerah Seremban, Negeri Sembilan Darul Khusus. Kajian ini berdasarkan Teori Laluan Matlamat (Path-Goal Theory) oleh House (1974). Responden kajian ini terdiri daripada 83 orang guru dan 22 orang staf sokongan dari Sekolah Menengah Kebangsaan King George V dan Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Ampangan, Seremban. Alat ukur Leadership Behavior Description Questionnaire (LBDQ) yang diubahsuai oleh House (1974) digunakan bagi mengkaji gaya kepimpinan pengetua. Data yang diperolehi daripada kajian ini diproses dengan menggunakan program SPSS (Statistical Package for Social Science). Dua jenis statistik digunakan iaitu statistik deskriptif dan statistik inferensi. Statistik deskriptif seperti frekuensi, peratus, min dan sisihan lazim digunakan bagi menghurai sampel dan menjawab soalan-soalan kajian. Manakala statistik inferensi seperti Ujian-t, ANOVA Satu Hala dan Korelasi Pearson digunakan untuk menguji hipotesis-hipotesis kajian. Dapatan kajian menunjukkan gaya kepimpinan yang paling dominan diamalkan oleh Pengetua Cemerlang daripada persepsi guru dan staf sokongan ialah tingkah laku berorientasikan pencapaian. Ini diikuti tingkah laku mengarah juga pada tahap tinggi manakala tingkah laku menyokong dan tingkah laku penyertaan pada tahap sederhana.

THE leadership behaviour of the principal of an excellent school : a study carried out at Sekolah Menengah Paduka Tuan Segamat, Johor Darul Takzim

The research is aimed at identifying the leadership behaviour of the principal of an excellent school namely Sek. Men. Paduka Tuan Segamat, Johor Darul Takzim as perceived by the teachers and his workers. This research is also aimed at finding out whether there is a significant difference in perception between teachers and workers with regards to the leadership behaviour of the principals. This research involves the behaviour of the principals based on the House's Path-Goal Theory (1971). The researcher uses the Leadership Behaviour Description Questioner (LBDQ). This questioner describes the leadership behaviour of the principal. Target group of the research involves 72 teachers and 15 school workers of the Sekolah Menengah Paduka Tuan Segamat Johor Darul Takzim. The result shows that the principal of the school adopts an achievement oriented and supportive attitude. The result also shows a significant difference in perception between teachers and school workers on the leadership behaviour of the school principal.


LEARDERSHIP styles of excellent principal of two national secondary schools in Seremban District, Negeri Sembilan Darul Khusus











This research was conducted to find out the leadership styles of an excellent principal of two national secondary schools, in Seremban district, Negeri Sembilan Darul Khusus. The research was based on the Path-Goal Theory introduced by House (1974). The respondents of this research comprised of 83 teachers and 22 support staffs of the King George V secondary schools and Seri Ampangan secondary school, Seremban. The measuring tool "Leadership Behavior Description Questionnaire" (LBDQ) adapted by House (1974) was used in the examination of the leadership styles of the principal. The data gathered in the research was analysed using Statistical Package for Social Science (SPSS). Two statistical analyses; the descriptive statistics and inferential statistics were used in the analysis of data. The descriptive statistics by means of frequencies, percentages, means and standard deviations were used in analyzing the samples and answering the research questions. The inferential statistics such as t-test, one way ANOVA Pearson Correlation were utilized to test the research hypotheses. The research findings established that the most dominant leadership style practiced by the excellent principal from the perceptions of the teachers and the school's support staffs was achievement - oriented actions or behaviour. This way followed by slightly high level of directive-oriented behaviour while supportive and participative behaviour were ranked as averagely effective.

abstrak : kepimpinan pengetua

Zalizan Abu Yazid – ( Penyelaia : Encik Warnoh Katiman )

TINGKAH laku kepimpinan pengetua di sekolah-sekolah menengah daerah Pekan, Pahang.


Kajian ini bertujuan untuk mengetahui tingkah laku kepimpinan pengetua di sekolah-sekolah menengah daerah Pekan, Pahang. Tingkah laku yang ingin diketahui ialah tingkah laku kepimpinan mengarah, berorientasikan pencapaian, menyokong dan menyertai. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan dengan menggunakan instrumen soal selidik ke atas 242 orang guru dari 13 buah sekolah menengah dalam daerah ini. Dua jenis statistik digunakan untuk analisis iaitu statistik deskriptif dan statistik inferensi. Statistik deskriptif dibentangkan dalam bentuk frekuensi, peratusan dan min digunakan bagi menerangkan latar belakang dan persepsi responden. Manakala statistik inferensi iaitu Ujian-t dan ANOVA Satu Hala digunakan untuk menguji hipotesis-hipotesis kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pengetua di kawasan kajian secara keseluruhannya mengamalkan semua jenis tingkah laku kepimpinan. Tingkah laku kepimpinan paling dominan ialah tingkah laku kepimpinan menyokong. Tingkah laku yang paling disukai guru pula ialah tingkah laku kepimpinan menyertai. Pengujian hipotesis menunjukkan tidak wujud perbezaan skor min yang signifikan persepsi guru dari segi jantina, umur, kategori perkhidmatan dan pengalaman mengajar terhadap tingkah laku kepimpinan pengetua.



PERKAITAN DI ANTARA STAIL KEPIMPINAN PENGETUA

DENGAN TAHAP MOTIVASI GURU

(Penyelia : Dr. Saad Mat Yasin)






ISHAK SIN (1993)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA



Kajian ini bertujuan menentukan adakah terdapat perkaitan di antara stail kepimpinan pengetua sebagaimana yang diamati oleh guru-guru dengan tahap motivasi mereka. Kajian ini juga bertujuan menentukan adakah terdapat perbezaan tahap motivasi guru mengikut jantina, kategori perkhidmatan, umur dan pengalaman mengajar. Empat ratus enam puluh tiga daripada 519 (89.2%) guru yang dipilih dari tiga puluh tiga sekolah menengah di negeri Kelantan telah mengambil bahagian dalam kajian ini. Alat ukur `Leader Behavior Description Questionnaire (LBDQ)' digunakan untuk mengukur dua dimensi kepimpinan pengetua, iaitu dimensi pendayautamaan struktur (initiating structure) dan dimensi timbang rasa (consideration). Alat ukur `A Questionnaire Measure of Individual Differences in Achieving Tendency (QMAT)' digunakan untuk mengukur tahap motivasi guru. Bagi mendapatkan maklumat demografi, guru-guru diminta memberi maklumat seperti jantina, kategori perkhidmatan, umur dan pengalaman mengajar mereka.



Hipotesis pertama yang menyatakan tiada terdapat perkaitan di antara stail kepimpinan pengetua dengan tahap motivasi guru diuji dengan menggunakan kaedah pekali pertalian Pearson. Analisis varians (ANOVA) dan ujian-t digunakan untuk menguji hipotesis-hipotesis lain. Paras keertian .05 ditetapkan sebagai asas untuk menerima atau menolak hipotesis nol.



Analisis data telah menghasilkan keputusan berikut: 1) Hipotesis pertama ditolak kerana terdapat perkaitan yang bererti di antara stail kepimpinan pengetua dengan motivasi guru. 2) Hipotesis kedua ditolak kerana terdapat perbezaan tahap motivasi di antara guru lelaki dengan guru perempuan. 3) Hipotesis ketiga ditolak kerana terdapat perbezaan tahap motivasi di antara guru siswazah dengan guru bukan siswazah. 4) Hipotesis keempat diterima kerana tiada terdapat perbezaan tahap motivasi guru di antara kumpulan umur. 5) Hipotesis kelima diterima kerana tiada terdapat perbezaan tahap motivasi guru di antara kumpulan pengalaman mengajar.


Daripada keputusan kajian ini, disimpulkan bahawa guru-guru kelihatan lebih bermotivasi apabila mereka mengamati pengetua mereka mengamalkan tinggi timbang rasa dan tinggi pendayautamaan struktur. Kajian ini menyokong anggapan umum yang menyatakan stail kepimpinan pengetua mempunyai pengaruh ke atas motivasi guru.


LEE GEOK HOI

HUBUNGAN antara tingkah laku kepimpinan pengetua dengan kepuasan kerja guru. Satu kajian di sekolah menengah daerah Kluang, Johor (Penyelia : Encik Mohd. Izham Mohd. Hamzah

Kajian ini bertujuan untuk melihat orientasi kepimpinan pengetua dan tahap kepuasan bekerja di kalangan guru-guru di daerah Kluang, Johor Darul Takzim. Dimensi tingkah laku kepimpinan yang dikaji ialah kepimpinan Pendayautamaan Struktur dan kepimpinan Timbang Rasa manakala tahap kepuasan guru dilihat dari aspek faktor pendorong dan faktor higien. Kajian ini juga berusaha untuk meneliti hubungan dan kesan orientasi kepimpinan tersebut terhadap kepuasan kerja guru. Kajian ini turut melihat perbezaan penilaian tingkah laku kepimpinan pengetua dan kepuasan bekerja di kalangan guru-guru berdasarkan ciri-ciri demografi seperti jantina dan kategori perkhidmatan. Seramai 176 orang guru dari enam buah sekolah menengah kebangsaan telah dipilih secara rawak berstrata untuk menjadi sampel kajian ini. Instrumen kajian pula terdiri daripada soal selidik The Leader Behavior Description Questionaire (LBDQ) untuk mengukur dimensi kepimpinan Pendayautamaan Struktur dan Timbang Rasa, dan The Minnesota Satisfaction Questionaire (MSQ) untuk mengukur tahap kepuasan bekerja di kalangan guru-guru. Data yang diperolehi dianalisis dengan bantuan perisian komputer melalui program SPSS PC 7.5 For Windows. Melalui data yang dianalisis mengikut min, ujian-t dan korelasi Pearson pada aras kesignifikanan p < 0.05, maka keputusan menunjukkan kepimpinan pengetua di daerah Kluang lebih berorientasikan Pendayautamaan Struktur. Bagaimanapun, mengikut penilaian guru kedua-dua orientasi kepimpinan ini mendatangkan kepuasan kerja kerana dapatan kajian menunjukkan terdapat korelasi yang signifikan antara tingkah laku kepimpinan pengetua dengan kepuasan kerja guru. Dapatan kajian juga menunjukkan kepuasan kerja guru meningkat apabila pihak pengetua mengamalkan kedua-dua orientasi Pendayautamaan Struktur tinggi dan Timbang Rasa tinggi dalam kepimpinannya. Kepimpinan pengetua yang berorientasi Timbang Rasa memberi kesan yang berbeza kepada guru lelaki dan perempuan. Tetapi, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penilaian guru lelaki dan guru perempuan terhadap kepimpinan yang berorientasikan Pendayautamaan Struktur. Kategori perkhidmatan guru juga didapati tidak mempengaruhi penilaian guru terhadap orientasi kepimpinan pengetua. Bagi tahap kepuasan kerja dari aspek pendorong dan higien, didapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penilaian antara guru lelaki dengan guru perempuan, dan juga antara guru siswazah dan guru bukan siswazah.

ONG MEE NEE

STAIL kepimpinan pengetua dan hubungannya dengan tekanan kerja guru (Penyelia : Encik JamalulLail Abdul Wahab)



Kajian ini bertujuan untuk meninjau hubungan antara stail kepimpinan pengetua dengan tekanan kerja guru. Kajian ini khususnya melihat korelasi antara stail kepimpinan dimensi pendayautamaan struktur atau dimensi timbang rasa dengan tekanan kerja guru. Kajian ini juga meninjau perbezaan stail kepimpinan pengetua berdasarkan faktor demografi seperti jantina, umur, kelulusan akademik dan pengalaman mengajar. Sejumlah 225 guru dari lapan buah sekolah menengah gred A di daerah Batang Padang, Perak menjadi responden kajian. Alat ukur 'Leader Behavior Description Questionnaire' (LBDQ) digunakan untuk mengukur stail kepimpinan dimensi pendayautamaan struktur atau dimensi timbang rasa. Alat ukur 'Teacher Job Stress Questionnaire' (TJSQ) digunakan untuk mengukur enam faktor tekanan kerja guru iaitu salah laku pelajar, motivasi pelajar, kekangan masa, pengiktirafan profesional, kekaburan peranan dan konflik peranan. Sampel kajian dipilih secara rawak berstrata. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan bantuan perisian komputer melalui program SPSS PC 7.5 for Windows. Dua jenis statistik digunakan untuk memperoses data. Statistik deskriptif melibatkan pengukuran frekuensi, skor min, sisihan piawai dan peratusan manakala statistik inferensi melibatkan Pekali Korelasi Pearson, ANOVA Satu Hala dan Ujian-t. Aras kesignifikanan p<0.05 telah menghasilkan keputusan berikut: 1) Stail kepimpinan pengetua yang dominan ialah stail kepimpinan dimensi pendayautamaan struktur dan timbang rasa yang tinggi (2) Tekanan kerja guru berada pada tahap sederhana (3) Stail kepimpinan pengetua tidak mempunyai hubungan signifikan dengan tekanan kerja guru (4) Dimensi timbang rasa mempunyai hubungan yang signifikan dengan tekanan kerja guru. Dimensi pendayautamaan struktur tidak mempunyai hubungan yang signifikan dengan tekanan kerja guru (5) Stail kepimpinan sukuan I (timbang rasa tinggi + pendayautamaan struktur tinggi) mempunyai hubungan yang signifikan dengan tekanan kerja guru (6) Dimensi pendayautamaan struktur mempunyai hubungan yang signifikan dengan faktor tekanan kerja guru iaitu kekangan masa (7) Dimensi timbang rasa mempunyai hubungan yang signifikan dengan faktor tekanan kerja guru iaitu pengiktirafan profesional, kekaburan peranan dan konflik peranan (8) Stail kepimpinan pengetua didapati berbeza antara guru lelaki dengan guru perempuan. Faktor umur, kelulusan akademik dan pengalaman mengajar tidak mempengaruhi stail kepimpinan pengetua. Kajian ini mencadangkan stail kepimpinan kedua-dua dimensi pendayautamaan struktur dan timbang rasa yang tinggi sebagai stail kepimpinan yang boleh mengurangkan tekanan kerja guru dengan signifikan.



PERKAITAN DI ANTARA GAYA KEPIMPINAN DIMENSI

PENDAYAUTAMAAN STRUKTUR DAN DIMENSI

TIMBANG RASA PENGETUA DENGAN TAHAP

MOTIVASI GURU

(Penyelia : Prof. Dr. Robiah Sidin)

NAGAYAYA MUNIANDI (1998)

FAKULTI PENDIDIKAN

UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA



ABSTRAK



Kajian ini bertujuan melihat perkaitan di antara gaya kepimpinan pengetua dengan tahap motivasi para guru. Kajian ini khususnya melihat perkaitan antara gaya kepimpinan dimensi pendayautamaan struktur atau dimensi timbang rasa dengan tahap motivasi guru. Tiga ratus enam orang guru dari 15 buah sekolah menengah di daerah Hulu Langat menjadi responden kajian. Alat ukur `Leader Behavior Description Questionnaire (LBDQ)' digunakan untuk mengukur orientasi dimensi kepimpinan pengetua, iaitu dimensi pendayautamaan struktur dan dimensi timbang rasa. Alat ukur `A Questionnaire Measure of Individual Differences in Achieving Tendency (QMAT)' digunakan untuk mengukur tahap motivasi guru. Pertalian-pertalian dalam kajian ini telah diuji dengan menggunakan kaedah korelasi Pearson. Paras keertian .01 telah menghasilkan keputusan berikut: 1) Stail kepimpinan pengetua yang tinggi dalam dimensi pendayautamaan struktur dapat memotivasikan guru 2) Stail kepimpinan pengetua yang tinggi dalam dimensi timbang rasa memotivasikan guru 3) Stail kepimpinan pengetua yang tinggi dalam dimensi pendayautamaan struktur dan tinggi dalam dimensi timbang rasa memotivasikan guru 4) Stail kepimpinan pengetua yang tinggi dalam dimensi pendayautamaan struktur tetapi rendah dalam dimensi timbang rasa tidak memotivasikan guru 5) Stail kepimpinan pengetua yang tinggi dalam dimensi timbang rasa tetapi rendah dalam dimensi pendayautamaan struktur tidak memotivasikan guru 6) Stail kepimpinan pengetua yang rendah dalam dimensi pendayautamaan struktur dan rendah dalam dimensi timbang rasa tidak memotivasikan guru. Daripada keputusan kajian ini, disimpulkan bahawa guru-guru kelihatan lebih bermotivasi apabila mereka melihat pengetua mereka mengamalkan gaya kepimpinan yang tinggi dalam dimensi timbang rasa dan tinggi dalam dimensi pendayautamaan struktur. Kajian ini menyokong anggapan umum yang menyatakan bahawa gaya kepimpinan pengetua mempunyai pengaruh ke atas motivasi guru.


THE RELATIONSHIP BETWEEN THE PRINCIPALS' LEADERSHIP STYLE

WHICH ARE ORIENTED TOWARDS INITIATING STRUCTURE

OR CONSIDERATION STRUCTURE WITH MOTIVATION



ABSTRACT



The purpose of this study was to determine the significant relationship between the principals' leadership stype as perceived by teachers and the level motivation among teachers. Specifically the study attempts to determine the relationship of leadership style which are oriented towards initiating structure of consideration structure with motivation. Three hundred and six teachers from 15 secondary schools in the District of Hulu Langat participated in this study. The Leader Behavior Description Questionnaire (LBDQ) was used to measure the initiating structure and consideration strucutre. A Questionnaire Measure of Individual Differences In Achieving Tendency (QMAT) was used to measure teachers motivation. All relationships were tested by using the Pearson Correlation. The level of significance of .01 was used to reject or accept the relationship. Data analysis showed the following findings: 1) Significant relationship existed between leadership style of initiating structure with teachers motivation. 2) A significant relationship existed between leadership style of consideration with teachers motivation 3) A significant relationship existed between the two dimensions high in initiating structure and high in consideration with teachers motivation. 4) There was no significant relationship between principals style which was high in initiating structure but low in consideration structure with teachers motivation 5) There was no significant relationship between principals style which was high in consideration structure but low in initiating structure with teachers motivation. 6) The sixth test showed a significant relationship between principals style which was low in initiating structure and low in consideration structure with the teachers motivation. Thus, it could be generally concluded that teachers appeared to be highly motivated when the principals leadership style was high in the consideration structure and also high in the initiating structure. This study supports the notion that principals leadership style affect teachers motivation.



. Sapiee Hj. Madani (Penyelia : Dr. Saat Mat Yassin)

TINGKAHlaku kepimpinan Pengetua Sekolah Agama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengeran anak Damit Brunei Darussalam


Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti tingkahlaku kepimpinan sekolah cemerlang iaitu Sekolah Ugama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengiran Anak Damit, Brunei Darussalam dilihat dari persepsi guru-guru. Kajian ini menggunakan soal selidik " Leader Behaviour Description Questionnaire (LBDQ) " yang telah diterjemah dan diadaptasikan oleh Rahimah (1981), dn dijalankan ke atas 60 orang guru. Di samping itu penyelidik juga mengadakan temubual dengan beberapa orang guru serta melakukan cerapan terhaap pengetua tanpa disedarinya. Hasil kajian ini secara keseluruhan menunjukkan bahawa tingkahlaku kepimpinan pengetua Sekolah Ugama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengiran Anak Damit adalah lebih mementingkan tugas daripada hubungan manusia.



Mohamaed Anuar Yusof (Penyelia : Prof. Madya Datin Dr. Faridah Karim)

STAIL kepimpinan pengetua dan korelasinya dengan kepuasan kerja di kalangan guru-guru sekolah menengah agama di Negeri Selangor


Kajian ini adalah bertujuan melihat sama ada wujud pertalian yang signifikan stail kepimpinan mengarah, menyokong, penyertaan dan stail kepimpinan berorientasikan pencapaian dengan kepuasan kerja di kalangan guru-guru sekolah menengah agama di negeri Selangor Darul Ehsan. Kajian ini juga akan melihat tahap kepuasan kerja di kalangan guru-guru agama, cuba melihat sama ada terdapat perbezaan pencapaian di kalangan guru-guru berdasarkan jantina, kelulusan akademik dan kehadiran dalam kursus perkhidmatan. Kajian ini melibatkan 10 buah sekolah daripada 20 buah. Pemilihan sekolah dibuat secara rawak. Seramai 110 orang guru agama terlibat sebagai responden. Teori Laluan Matlamat oleh House (1974) dan teori kepuasan kerja merujuk kepada teori dua faktor iaitu motivasi dan higien oleh Herzberg (1959) sebagai paksi kerangka kajian ini. mAnakala data dikumpul dan diproses dengan komputer menggunakan SPSS (Statistical Package for Social Science). Untuk memproses dapatan kajian ini dua bentuk statistik digunakan iaitu statistik deskriptif dan statistik infrensi. Statistik deskriptif menggunakan frekuensi, peratusan, min dan sisihan lazim, manakala statistik infrensi menggunakan Ujian-t. Korelasi Pearson bagi menguji hipotesis kajian pada aras signifikan P<0.05. Dapatn analisis kajian yang pertama menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan stail kepimpinan pengetua antara persepsi guru lelaki dengan guru perempuan. Kedua terdapat perbezaan yang signifikan stail kepimpinan pengetua antara persepsi guru siswazah dengan guru bukan siswazah. Ketiga tidak terdapat perbezaan yang signifikan stail kepimpinan pengetua antara persepsi guru yang pernah menghadiri kursus dengan guru yang tidak pernah menghadiri kursus dalam perkhidmatan. Keempat tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap kepuasan kerja antara guru lelaki dengan guru perempuan. Kelima tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap kepuasan kerja antara guru siswazah dengan bukan siswazah. Keenam terdapat perbezaan yang signifikan tahap kepuasan kerja antara guru yang pernah menghadiri kursus dengan guru yang tidak pernah menghadiri kursus dalam perkhidmatan. Ketujuh tidak terdapat korelasi yang signifikan antara tingkahlaku kepimpinan pengetua dengan kepuasan kerja guru.



Abdul Samad Hj. Seron (Penyelia : Encik Warnoh Katiman)

KEPIMPINAN pengetua dalam pengurusan pembangunan pelajar. Satu kajian kes di sekolah menengah kebangsaan Tinggi Kajang, Selangor


Tujuan kajian ini adalah untuk mengenalpasti kepimpinan Pengetua dalam pengurusan pembangunan pelajar dalam bidang kokurikulum di Sekolah Menengah Kebangsaan Tinggi Kajang, Selangor Darul Ehsan. Pengurusan pembangunan pelajar di bidang kokurikulum meliputi lima komponen iaitu penglibatan pelajar dalam kokurikulum, penghayatan bakat pelajar, kecenderungan pelajar terhadap kokurikulum, perkembangan disiplin diri pelajar, dan pembentukan identiti (jati) diri pelajar. Satu set soal selidik telah digunakan untuk mendapatkan respon daripada 300 responden terdiri daripada pelajar-pelajar tingkatan 1 hingga tingkatan 5. Dalam kajian ini pengkaji menggunakan pendekatan Teori Kepimpinan. Penganalisaan data dibuat secara deskriptif menggunakan peratusan. Keputusan analisis data kajian menunjukkan penglibatan pelajar dalam kokurikulum 75.7% (sederhana), pengkayaan bakat pelajar 78.4% (sederhana), kecenderungan pelajar terhadap kokurikulum 65.9% (sederhana), perkembangan disiplin diri pelajar 56.1% (rendah) dan pembentukan identiti (jati) diri pelajar 71.9% (sederhana). Keputusan keseluruhan kajian yang dijalankan menunjukkan kepimpinan pengetua dalam pengurusan pembangunan dari sudut kokurikulum berada di tahap sederhana dengan mendapat skor sebanyak 69.6%. Implikasi kajian ini dapat mendedahkan tugas dan permasalahan yang dihadapi Pengetua dalam memimpin dan mengurus aktiviti-aktiviti pembangunan pelajar di bidang kokurikulum.


Mohd. Nasir Hj. Amir (Penyelia : Dr. Saat Md. Yasin)

STAIL kepimpinan pengetua serta hubungkaitnya dengan kepuasan bekerja dan self-sistem di kalangan guru sekolah menengah agama rakyat di negeri Johor Darul Takzim


Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti stail kepimpinan pengetua yang dominan yang diamalkan oleh pengetua sekolah menengah agama rakyat negeri Johor Darul Takzim, tahap kepuasan kerja dan self-esteem (SE) di kalangan guru-guru. Di samping itu, kajian ini cuba melihat sama ada terdapat perbezaan pandangan di kalangan guru-guru terhadap aspek stail kepimpinan pengetua dan untuk melihat sama ada terdapat korelasi antara stail kepimpinan pengetua dengan tahap kepuasan kerja dan self-esteem (SE) guru-guru. Seramai 89 responden terlibat dalam kajian ini yang dipilih secara rawak dari 10 buah sekolah iaitu meliputi 32 orang guru lelaki dan 57 orang guru perempuan, 25 orang adalah guru siswazah manakala 64 orang guru bukan siswazah. Dari segi umur responden, seramai 40 orang berumur 30 tahun dan ke bawah, 36 orang berumur antara 31 hingga 40 tahun dan 13 orang berumur 41 tahun dan ke atas. Dari segi pengalaman pula, seramai 47 orang berpengalaman 5 tahun dan ke bawah, 16 orang berpengalaman antara 6 hingga 10 tahun dan 26 orang berpengalaman 10 tahun dan ke atas. Majoriti daripada responden kajian ini iaitu 64 orang pernah menghadiri Kursus Dalam Perkhidmatan manakala 25 orang tidak pernah menghadiri kursus. Pengumpulan data dalam kajian ini dibuat melalui soal selidik. Soal selidik mengandungi empat bahagian iaitu Bahagian A, berkaitan dengan latar belakang responden. Bahagian B, berkaitan dengan stail kepimpinan pengetua, Bahagian C berkaitan dengan self-esteem (SE) manakala Bahagian D, berkaitan kepuasan kerja guru. Soal selidik bahagian B dan D menggunakan skala likert lima poin. Pemerosesan data dibuat menggunakan program SPSS untuk mendapatkan frekuensi, peratusan, min dan sisihan lazim serta ujian-t dan korelasi Pearson bagi menguji hipotesis kajian yang dikemukakan pada paras signifikan P<0.05. Stail kepimpinan yang paling dominan yang diamalkan oleh pengetua sekolah menengah agama rakyat di negeri Johor Darul Takzim ialah stail kepimpinan berorientasikan pencapaian, ini diikuti oleh stail kepimpinan menyokong, stail kepimpinan penyertaan dan stail mengarah. Kepuasan guru-guru secara keseluruhannya adalah pada tahap tinggi manakala self-esteem (SE) guru-guru secara keseluruhan adalah pada tahap sederhana. Terdapat korelasi yang signifikan antara stail kepimpinan pengetua dengan kepuasan kerja guru dari aspek higien.




Mohd Dlan Kasim (Penyelia : Prof. Datin Dr. Rohaty Mohd. Majzub)

TINGKAHLAKU kepimpinan pengetua dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru di beberapa buah sekolah di Negeri Sembilan.






Kajian ini bermatlamat untuk melihat tingkahlaku kepimpinan pengetua dan hubungannya dengan kepuasan kerja guru di beberapa sekolah di Negeri Sembilan Darul Khusus. Kajian ini ingin melihat hubungan tingkahlaku mengarah, menyokong, penyertaan dan berorientasikan kejayaan dalam kepimpinan pengetua di sekolah dan perbezaan tingkahlaku kepimpinan pengetua dan tahap kepuasan bekerja guru berdasarkan faktor jantina, kategori perkhidmatan, umur dan pengalaman mengajar guru-guru yang terlibat dalam kajian ini. Seramai 150 orang guru dari 7 buah sekolah yang terletak di kawasan bandar dan luar bandar di Negeri Sembilan terlibat dalam kajian ini. Kerangka teori kajian adalah berdasarkan teori Path Goal dan teori Hierarki Keperluan Maslow yang diperkenalkannya pada tahun 1954. Maklumat-maklumat untuk kajian ini diperolehi melalui soal selidik. Data-data telah diproses dengan menggunakan kaedah SPSS (Statistical Package For the Social Science) versi 9.05, Ujian-t, Analisis Varian (ANOVA) dan Kaedah Korelasi Pearson. Aras signifikan 0.05 telah digunakan untuk menentukan sama ada sesuatu hipotesis nul itu ditolak atau diterima. Dapatan kajian menunjukkan tidak terdapat hubungan di antara tingkahlaku kepimpinan jenis mengarah, menyokong, penyertaan dan kejayaan dengan kepuasan kerja guru dari segi keperluan fisiologi, keselamatan, keperluan sosial, penghargaan diri dan pengwujudan diri. Selain itu didapati tidak ada perbezaan di antara tingkahlaku kepimpinan mengarah, menyokong, penyertaan dan kejayaan dengan penilaian guru lelaki, guru perempuan, guru siswazah dan bukan siswazah mengikut umur dan pengalaman mengajar guru. Daripada dapatan kajian terdapat perbezaan antara kepuasan kerja guru lelaki dan perempuan terhadap keperluan fizikal dan penghargaan diri; perbezaan kepuasan kerja antara guru siswazah dengan bukan siswazah terhadap keperluan diri; perbezaan kepuasan kerja antara guru mengikut umur terhadap keperluan sosial dan perbezaan kepuasan kerja antara guru mengikut pengalaman terhadap keperluan fizikal, keselamatan dan pengwujudan diri. Dapatan kajian ini menjelaskan bahawa taraf kepuasan kerja guru yang terlibat dalam kajian ini menunjukkan peringkat sederhana.



ROSIDAH SUHOD

HUBUNGAN stail/tingkah laku kepimpinan pengetua dengan tahap motivasi guru : satu tinjauan (Penyelia : Prof. Madya Puan Sri Dr. Faridah Karim

Kajian ini bertujuan untuk menentukan adakah terdapat perkaitan di antara stail/tingkah laku kepimpinan pengetua sebagaimana yang diamati oleh guru-guru dengan tahap motivasi mereka. Kajian ini juga bertujuan menentukan adakah terdapat perbezaan tahap motivasi guru mengikut jantina, umur, pengalaman mengajar, kelulusan iktisas dan status jawatan. Seramai lima puluh lima orang guru (76.3%) daripada 72 yang dipilih dari Kolej Yayasan Pelajaran MARA Bangi, Selangor telah menjadi responden dalam kajian ini. Alat ukur `Leadership Behavior Description Questionnaire (LBDQ)' digunakan untuk mengukur dua dimensi stail/tingkah laku kepimpinan pengetua iaitu dimensi Pendayautamaan Struktur dan dimensi Timbang Rasa. Alat ukur `A Questionnaire Measure of Indicidual Differences in Achieving Tendency (QMAT)' digunakan untuk mengukur tahap motivasi guru. Kaedah Pekali Korelasi Pearson, Analisis Varians (ANOVA) dan ujian-t digunakan bagi menguji hipotesis-hipotesis. Sebagai asas untuk menerima atau menolak hipotesis nol. Paras keertian 0.5 telah ditetapkan. Analisis data telah menghasilkan keputusan berikut : 1) Terdapat perkaitan yang signifikan antara stail/tingkah laku kepimpinan pengetua dengan tahap motivasi guru. 2) Terdapat perbezaan yang signifikan tahap motivasi di antara guru lelaki dengan guru perempuan. 3) Tiada terdapat yang perbezaan yang signifikan tahap motivasi guru di antara kumpulan umur. 4) Tiada terdapat perbezaan yang signifikan tahap motivasi guru di antara kumpulan pengalaman mengajar. 5) Terdapat perbezaan yang signifikan tahap motivasi guru di antara kumpulan kelulusan iktisas. 6) Terdapat perbezaan yang signifikan tahap motivasi di antara guru tetap dengan guru sementara. Berdasarkan keputusan kajian ini, dinyatakan bahawa guru-guru kelihatan lebih bermotivasi apabila mereka mengamati pengetua mereka mengamalkan stail/tingkah laku kepimpinan yang tinggi pendayautamaan struktur dan timbang rasa. Kajian ini menyokong dapatan lepas dan anggapan umm yang menyatakan stail/tingkah laku kepimpinan pengetua mempengaruhi tahap motivasi guru.



RELATIONSHIP between the principal's leadership behavior and the level of teacher's job satisfaction at grade A secondary schools in Kuala Lipis, Pahang.


The purpose of this study was to determine if there is a significant relationship between the principal leadership behaviors as perceived by the teachers and the level of teacher's job satisfaction. This study also attempted to determine if there is significant correlation among leadership behaviors as directive, supportive, participation and achievement oriented in principals leadership at school, if there is a significant difference in the principal leadership behavior among principals and if significant difference in teacher's job satisfaction and principal behavior leadership existed based in the teacher's sex, service category, age and teaching experience. Hundred and sixteen teachers from 3 grade A secondary schools in Kuala Lipis, Pahang, participated in the study. Path Goal Theory by House (1974) and Need Hierarchy Theory by Maslow (1954) were used as framework theoretical. The first hypothesis stated that there will be no significant correlation between principal's leadership behavior and the level of teacher's job satisfaction as perceived by teachers. Pearson correlation coefficient was used to test this hypothesis and second hypothesis. Analysis of variance (ANOVA), scheffe and t-tests were utilized to test the remaining hypothesis. The 0.05 level of significance was used to make decision for rejecting or accepting the null hypothesis. The data analysis produced these findings (1) The first hypothesis was rejected because there was a significant relationship existed between the principal's leadership behavior and teacher's job satisfaction (2) The second hypotehsis was rejected because there was a significant relationship existed among leadership behavior's nature (3) Third hypothesis was rejected because there was a significant difference between the principal's leadership behavior among school (4) Fourth hypothesis was accepted because there was no significant difference in assessment of principal's leadership behavior between male and female teachers (5) Fifth hypothesis was accepted because there was no significant difference in assessment of principal's leadership behavior between teacher's service category (6) Sixth hypothesis was rejected because there was a significant difference in assessment of principal's leadership behavior between teacher's age group (7) Seventh hypothesis was rejected because there was a significant difference in assessment of principal's leadership behavior between teacher's teaching experience group (8) Eight hypothesis was accepted because there was no significant difference in job satisfaction between male and female teachers (9) Ninth hypothesis was accepted because there was no significant difference in job satisfaction between teacher's service category (10) Tenth hypothesis was rejected because there was a significant difference in job satisfaction between teacher's age group (11) Eleventh hypothesis was rejected because there was a significant difference in job satisfaction between teacher's teaching experience group.


LITERATURE review of principals' leadership style

This study is a literature review of principals' leadership style. The principal has to be concious of school objectives in order to implement educational polocies as outlined in the National Philosophy of Education. The principal should play his role to inculcate national solidarity, produce quality manpower, implement the concept of democratisation of education and inculcate positive values in society. A a leader of school, the principal is the most powerful person. He manages the school staff, the supporting staff, student affairs, the curriculum and the school culture. A liberal and democratic principal who uses supportive and achievement oriented style would be well received by teachers. Autocratic style of leadership is suitable for certain teachers.
LEADERSHIP style : a case study of principal leadership in Pasir Mas district, Kelantan.


The purpose of this case study is to identify the leadership style which is commonly used by all principals in secondary school in Pasir Mas District, Kelantan. The case study were carried out to determine whether principals practise the leadership style of directive, supportive, cooperative and achievement oriented. Four hypotheses were propose to see whether there were differences in the leadership styles of the principals as observed by teachers view based on differences according to gender, years of service, age and teaching experience. One hundreds and sixty five teachers from 14 secondary schools in Pasir Mas District, Kelantan Darul Naim were taken as sample were chosen at random. This case study uses the questionnaire method. The questionnaires were adapted from "Leadership Behaviour Description Questionnaire (LBDQ)" by House (1974). Data analysis was using the SPSS-X programme. Two types of statistics were used. That is descriptive and inferential. The result shows that the leadership style which was dominantly used by principals in secondary schools in the Pasir Mas, Kelantan was achievement oriented style. The principals also used. This was the second dominant the leadership style of directing as a secondly dominant. The results of statistical tests showed there were some significant differences in the leadership style of the principals. There were differences in participative and supportive styles according to male and female teachers. There were no significant differences in the directive and achievement oriented styles of leadership. There were also no significant differences in the style of leadership according to graduate and non graduate teachers, when viewed by teachers of different age group that is 30 and above or below 30 years old the style of leadership were found to be significantly different in the case of supportive leadership style. There were no significant differences in the directive, participative and achievement oriented styles. Teachers with different experiences viewed the leadership of the principals differently. There was significant in leadership style as viewed by teachers with 10 years and above or below 10 years of teaching experience. This was for the supportive style of leadership.

THE leadership style of the principal of boarding schools and its relationship with the work satisfaction of teachers


The study is conducted with the intention of looking at the leadership style of boarding schools and the work satisfaction of teachers. This study is to identify the leadership styles that are being practiced by the principal. These refer to directive leadership, achievement-oriented leadership, supportive leadership and participative leadership style. Aside from that this study is to look at the factors that influence the work satisfaction of teachers base on "Herzberg two factor-theory". It is also determine the different level of satisfaction according to sex, category of services and teaching experiences. Seventy five teachers from three boarding schools were chosen as respondents for the survey. Questionnaire consisting of three section was used to collect information on teachers personal details, 45 items on work satisfaction of teachers and 30 item on leadership style of the principal. The data's were process by using the regression, mean, t-tests, and Pearson r correlation. The result of the survey shows that the principals on the boarding schools practice the 4 styles of leadership whereby the participative leadership was the most dominant. There is a differences in work satisfaction according to sex and teaching experience. How ever there is no difference in service category. Both the motivators and higien factor are found to influence the work satisfaction of teachers but the former (motivator factor) is found to have a bigger influence. This study shows the existence of a significant relationship between the leadership style of the principal and the work satisfaction of teachers.

THE RELATIONSHIP between the school principal's effective communication with teachers' work excellent at Sekolah Menengah Kebangsaan Lubok China, Melaka.







The purpose of this study is to determine the effectiveness of the principal's communications with teachers' work of excellence at Sekolah Menengah Kebangsaan Lubok China, Melaka. The principal's effective communication is viewed from a few aspects i.e. methods of decision making, constrain in making communication, effective characteristic of principal's communication, and proper channels of communication which can facilitate the improvement of teachers' work excellence in school. To obtain relevant information, a set of questionnaires was administered on a selected group of teachers who were at that school. The findings showed that teachers' work could be improved through the principal's effective communication styles and skills will easily channels any information to or his subordinates, especilly teachers such that the information would easily be accepted and understood. Thus effective communication is vital for principal to carry out his or her duties in administrating and managing the school.



LEADERSHIP behaviour of the principal of Sekolah Ugama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengiran Anak Damit Brunei Darussalam









This study is to identify the leadership behavior in Sekolah Ugama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengiran Anak Damit through the perception of its teachers. This study used the set of questionnaire from an adaptation and translated "Leader Behavior Description Questionnaire (LBDQ) by Rahimah (1981), conducted on 60 teachers. At the same time the researcher also carried out interviews on some teachers as well as observation on the principle. The study shows that the leadership behavior of the principle of Sekolah Ugama Arab Menengah Perempuan Raja Isteri Pengiran Anak Damit is more committed and concerned towards work rather than relationship between individual.


THE effective principal

Leadership quality is one of the main factor that brings about success for the existence of group and organization. Though technology plays an important roll to certain conditions, nevetheless effective leaderships in most cases replace the inadequate facilities and resources. The need for an effective leadership is always present and appreciated. The findings from this research as a whole shows the importance and effectiveness of principals in management, administration and leadership in schools. Efforts to maintain this situation should involve all levels from individuals to the Ministry of Education. Work satisfaction among principals is very important to school as an educational organization to bring out and secure high productivity as the main aim of schools. Successful school can be seen through effective administration, competent and effectiveness, high academic achievements, good performance in extra curriculum, a healthy character from students, good relationship among staff and society, an encouraging work environment and an attractive work place. Among several strategies that must be considered includes making sure that every principals are well trained in administrative education and supervising, exposed to new techniques such as TQM, to equiped their knowledge and skill, to ensure that every principal being appointed is qualified and competent and to provide a rewarding system that is reasonable according to principal's work atmosphere.



THE principal's leadership in effective schools - a comparison with the principles of "7 Habits of highly effective people"



The purpose of this study is to determine the extent whereby the principles in the "7 Habits of Highly Effective People" is adopted by the headmaster of Sekolah Rendah Kebangsaan Sungai Tekali. The aspects discussed will include the leader's personality, creativity, ways of motivating his subordinates, job satisfaction, and his awareness of educational aspirations. The findings shiw that the headmaster practised the principales of personal leadership and principles of emphatic communication as stated in Habit 2 and 5. Apart from Habits 2 and 5, his creativity includes using the principles of personal management (habit 3), principles of interpersonal leadership (Habit 4). Under the leadership of the headmaster, being proactive (Habit 1) is practised by the teachers of Sekolah Rendah Kebangsaan Sungai Tekali. Beisdes Habits 1 and 2, the headmaster and the teachers are synergised in their work due to the high degree of job satisfaction. The headmaster and teachers' awareness to the changes in the education world caused them to practice the principles of balanced self-renewal. (Habit 7). In conclusion, the principles of leadership in Covey's writing can be applied to educational leadership in our country.

abstrak : persepsi

Roslan Kamarudin (Penyelia : Encik Warnoh Katiman)

PERSEPSI guru-guru kanan terhadap pengetua di dalam pengurusan kewangan sekolah


Pentadbiran kewangan sekolah melibatkan urusan perancangan, merangka program, belanjawan dan menilai program itu. Kajian ini menggunakan kaedah Kuantitatif yang berasaskan pendekatan model input-out-put. Selain itu kaedah kualitatif iaitu temubual, pemerhatian dan pemantauan juga digunakan. Rekabentuk kajian ini adalah menggunakan model kerangka kajian Input-output sistem dan matlamat, di mana input pengurusan kewangan yang baik adalah berdasarkan kepada empat faktor iaitu i) merancang, ii) merangka program, iii) belanjawan/merancang belanjawan dan iv) menilai. Tujuan kajian ini adalah untuk mendapatkan pandangan dan maklumat daripada responden berhubung dengan pengurusan kewangan oleh pengetua di sekolah-sekolah. Kajian ini juga cuba mendapatkan pandangan guru-guru kanan untuk mengetahui sejauhmana pengurusan kewangan yang dipraktikkan oleh pengetua di sekolahnya berkesan. Pengumpulan data telah dijalankan dengan menggunakan soal selidik dan temu bual serta pemerhatian. Soal selidik adalah menggunakan 50 item. Kajian ini berbentuk tinjauan deskriptif. Jadual peratusan, kekerapan dan min digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas tentang dapatan kajian. Kajian ini dijalankan di sekolah-sekolah menengah di Daerah Jempol Negeri Sembilan. Responden kajian adalah terdiri daripada guru-guru kanan iaitu guru penolong kanan pentadbiran (GPK 1), guru penolong kanan hal ehwal murid (GPK Hem/GPK II), guru penolong kanan kokurikulum (GPK III), penyelia petang, guru-guru kanan mata pelajaran yang terdiri daripada guru kanan bahasa, sains dan matematik, kemanusiaan dan guru kanan teknik dan vokasional di 14 buah sekolah menengah di Daerah Jempol. Di dalam aspek ilmu, pengalaman dan kursus yang disertai oleh pengetua, dapatan menunjukkan guru-guru kanan mempersepsikan masih terdapat pengetua kurang ilmu, pengalaman dan kursus tentang kewangan. Dapatan juga menunjukkan terdapat juga pengetua yang tidak cekap dalam mengamalkan aspek merancang di dalam pengurusan kewangan. Begitu juga dalam aspek merangka program, belanjawan/merancang perbelanjaan dan menilai di dalam pengurusan kewangan masih lagi ditahap yang lemah dan perlu diperbetulkan. Secara amnya, guru-guru kanan telah mempersepsikan pengetua masih kurang mengamalkan aspek seperti yang ditekankan dalam model PPBS dan pengetua perlu diberi latihan yang secukupnya.


Salim Sulaiman (Penyelia : Dr. Hj. Mohammed Sani Hj. Ibrahim)

PERANAN pengetua dan pasukan kerja untuk meningkatkan kecemerlangan pendidikan: kajian persepsi guru-guru sekolah menengah di daerah Kemaman, Terengganu.


Kepimpinan dan pasukan kerja adalah faktor yang boleh menjamin kejayaan kepada sesuatu organisasi. Kepimpinan yang efektif dan cekap sentiasa diperlukan untuk meningkatkan keberkesanan sesuatu organisasi. Manakala pasukan kerja pula merupakan ramuan yang penting untuk mencapai kecemerlangan dalam organisasi. Dapatan daripada penyelidikan ini menunjukkan kepemimpinan pengetua dan pasukan kerja yang berkesan sangat diperlukan untuk meningkatkan kecemerlangan pendidikan. Kajian ini melibatkan responden seramai 100 orang guru daripada sekolah menengah daerah Kemaman, Terengganu. Tujuan kajian ini ialah untuk melihat perhubungan antara Kepimpinan Multi - dimensi dan pasukan kerja berdasarkan teori pengurusan berasaskan sekolah dalam usaha untuk meningkatkan kecemerlangan organisasi pendidikan. Bagi tujuan pengumpulan data kaedah soal selidik skala Likert telah digunakan. Data pula telah dianalisa secara statistik menggunakan empat kaedah iaitu Ujian t, ANOVA sehala, Penjadualan silang dan Pekali korelasi Pearson untuk menunjukkan perhubungan antara pembolehubah. Secara umumnya terdapat bukti yang jelas menunjukkan objektif kajian tercapai. Dapatan kajian menunjukkan terdapatnya perhubungan yang signifikan antara Kepimpinan Multi dimensi dan pasukan kerja dalam usaha mencapai kecemerlangan dalam bidang pendidikan. Inovasi dan perubahan perlu sentiasa berlaku dalam bidang pengurusan pendidikan. Keseluruhannya kajian ini dianggap berjaya dalam konteks penyelidikan pendidikan.


PEE YING SHYA (Penyelia : Dr. Mohammed Sani Hj. Ibrahim)

PERSEPSI guru terhadap kepentingan penyeliaan pengajaran dalam perkembangan profesionalisme guru


Kajian ini bertujuan untuk meninjau pengaruh beberapa faktor demografi seperti jantina, umur, kelulusan akademik dan pengalaman mengajar serta faktor pendekatan penyeliaan pengajaran yang digunakan ke atas persepsi guru terhadap kepentingan penyeliaan pengajaran dalam perkembangan profesionalisme guru. Satu set soal selidik yang terdiri daripada tiga bahagian utama digunakan sebagai alat kajian. Indeks kebolehpercayaan bagi Bahagian B dan Bahagian C alat kajian ini masing-masing ialah 0.9002 dan 0.8999. Sampel kajian tinjauan ini dipilih secara rawak berstrata dan sejumlah 247 orang guru yang sedang bertugas di 11 buah sekolah menengah kebangsaan Gred A di daerah Hulu Langat, Selangor telah terpilih. Data yang diperolehi dianalisis dengan bantuan perisian komputer melalui program SPSS PC For Windows. Statistik yang digunakan adalah statistik deskriptif yang melibatkan pengukuran frekuensi, skor min, sisihan piawai dan peratusan serta statistik infrensi yang melibatkan Ujian-t dan Ujian ANOVA Satu Hala pada aras kesignifikanan p<0.05. Berdasarkan persoalan kajian kedua, hipotesis nol Ho1, Ho2 dan Ho4 didapati benar dan diterima, tetapi hipotesis nol Ho3 didapati tidak benar dan ditolak. Ini bermakna faktor demografi jantina, umur dan pengalaman mengajar tidak mempengaruhi persepsi guru tetapi sebaliknya faktor demografi kelulusan akademik mempengaruhi persepsi guru. Keputusan ujian hipotesis nol Ho5 pada persoalan ketiga didapati tidak benar dan ditolak. Dapatan ini menunjukkan bahawa faktor pendekatan penyeliaan pengajaran yang dilakukan ke atas guru mempengaruhi persepsi mereka. Dapatan kajian juga mendapati guru yang diselia secara klinikal beranggapan bahawa penyeliaan pengajaran adalah amat penting dalam perkembangan profesionalisme guru. Keputusan kajian ini memberikan satu gambaran kepada warga pendidik bahawa untuk melahirkan guru yang mempunyai tahap profesional tinggi, dicadangkan supaya satu model penyeliaan yang lebih sistematik dan tekal disediakan. Di samping itu, guru-guru perlu juga didedahkan kepada konsep dan matlamat penyeliaan pengajaran yang sebenar. Ini bukan sahaja dapat memperkembangkan guru secara berterusan, malah membina persekitaran sekolah yang konduksif untuk pembelajaran.


ZAWAKHIR MOHAMED SHAHAROUN

PERSEPSI guru kanan terhadap amalan pengetua dalam pengurusan wang bantuan kerajaan di sekolah : kajian di lima buah sekolah menengah di daerah Seremban - Port Dicskon (Penyelia : En. Warnoh Katiman)
pentadbiran wang bantuan kerajaan di sekolah yang melibatkan pembelian dan perolehan meliputi aspek perancangan dan membuat keputusan belanjawan sekolah yang efektif. Ia melibatkan urusan merancang, merangka program, belanjawan dan menilai program tersebut. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif yang berasaskan pendekatan model input-output. Selain itu kaedah kualitatif secara temubual dan semakan dokumen perakaunan sekolah bagi wang bantuan kerajaan juga dijalankan. Rekabentuk kajian ini adalah menggunakan model kerangka kajian input-output, sistem dan matlamat. Input yakni sumber maklumat, bahan dan wang bantuan kerajaan akan melalui proses transformasi yakni bawah pengurusan pengetua yang mana proses tersebut melibatkan amalan merancang, merangka program, belanjawan dan menilai untuk melahirkan output yakni dokumen perakaunan yang teratur dan fizikal sekolah yang baik. Tujuan kajian ini adalah bagi melihat keberkesanan pengetua merancang dan mengurus wang bantuan kerajaan dalam pengurusan kewangan sekolah, dari perspektif guru kanan dan meninjau masalah pengurusan wang bantuan kerajaan dari perspektif pengetua. Pengumpulan data telah dijalankan dengan menggunakan soal selidik dan temubual serta pemerhatian dokumen. Soal selidik menggunakan 28 item. Kajian ini berbentuk tinjauan diskriptif. Jadual peratusan, kekerapan dan min digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas tentang dapatan kajian. Kajian ini dijalankan di lima buah sekolah menengah di daerah Seremban dan Port Dickson di Negeri Sembilan. Responden kajian terdiri daripada guru-guru kanan iaitu Guru Penolong Kanan Pentadbiran (GPK1) Guru Penolong Kanan (HEM), ketua-ketua bidang, ketua-ketua Panitia mata Pelajaran dan Guru Pusat Sumber Sekolah. Keputusan kajian menunjukkan pengetua adalah seorang yang berwibawa kerana dapat menguruskan pentadbiran wang bantuan kerajaan di sekolah dengan berkesan. Dapatan kajian juga menunjukkan pengetua mengamalkan pengurusan kewangan yang berkesan dalam aspek tanggungjawab merancang, pemilihan pembelian dan pengawalan kewangan sekolah. Walau bagaimanapun dalam aspek pilihan alternatif, dapatan menunjukkan peranan pengetua adalah kurang berkesan. Secara amnya guru-guru kanan mempersepsikan pengurusan wang bantuan kerajaan yang ditadbirkan oleh pengetua adalah berkesan tetapi tahapnya perlu dipertingkatkan lagi khasnya dalam aspek perancangan dan pemilihan alternatif.



Saedan Abd. Karim – ( Penyelia : Prof. Madya Rashidi Azizan )

PERSEPSI guru terhadap program perkembangan staf (PPS) : tinjauan di empat buah sekolah rendah di Zon Keramat, Kuala Lumpur

kajian ini bertujuan mengenal pasti persepsi guru tentang Program Perkembangan Staf (PPS) peringkat sekolah. Objektif khusus kajian ini adalah untuk mengenalpasti tahap pelaksanaan PPS peringkat sekolah, pandangan guru tentang pentingnya PPS peringkat sekolah dan tahap sokongan pihak pengurusan sekolah terhadap PPS. Ia juga bertujuan untuk melihat perbezaan tahap pelaksanaan PPS di sekolah dan tahap sokongan pihak pengurusan sekolah terhadap PPS dan melihat perbezaan persepsi guru tentang pentingnya PPS peringkat sekolah. Selain itu, kajian ini juga cuba mengenal pasti hubungan antara tahap sokongan pihak pengurusan dengan tahap pelaksanaan PPS dan persepsi guru tentang pentingnya PPS peringkat sekolah. Sampel kajian ini terdiri daripada 77 orang guru terlatih daripada empat buah sekolah rendah/kebangsaan di Zon Keramat, Kuala Lumpur. Data-data diperolehi melalui soal selidik. Kaedah deskriptif (kekerapan dan min) serta ‘inferential’ (Ujian t, Anova Sehala dan Korelasi Pearson) telah digunakan untuk menganalisis data. Dapatan kajian menunjukkan perlaksanaan PPS di sekolah masih berada di tahap yang agak rendah, sebahagian besar guru menganggap PPS adalah penting dari segi mempertingkatkan profesionalisme keguruan mereka dan tahap sokongan pihak pengurusan terhadap PPS adalah ditahap sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan wujudnya perbezaan yang signifikan antara tahap perlaksanaan PPS berdasarkan gred sekolah dan antara tahap perlaksanaan PPS mengikut saiz sekolah. Terdapat juga perbezaan yang signifikan antara tahap sokongan pihak pengurusan sekolah terhadap PPS berdasarkan saiz sekolah. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat hubungan yang sederhana kuat antara tahap sokongan pihak pengurusan sekolah dengan tahap perlaksanaan PPS. Hubungan yang sederhana kuat juga terdapat antara tahap sokongan pihak pengurusan sekolah dengan persepsi guru tentang pentingnya PPS di sekolah. Berdasarkan dapatan kajian ini adalah dicadangkan pihak pengurusan sekolah khususnya Guru Besar sekolah memberi perhatian yang serius terhadap perancangan dan perlaksanaan PPS kerana dapatan menunjukkan sebahagian besar guru mempunyai pandangan positif terhadap pentingnya PPS di sekolah. Di samping itu, dicadangkan juga agar Guru Besar dan guru-guru PK diberi pendedahan berhubung dengan prosedur perancangan dan pengurusan PPS yang berkesan. Seterusnya disarankan juga agar pihak pengurusan atasan sama ada di peringkat Kementerian Pendidikan, Jabatan Pendidikan Negeri dan Zon/Daerah memberi sokongan moral dan sumber kepada pihak sekolah untuk menggalakkan dan membolehkan sekolah melaksanakan PPS yang berkesan di sekolah masing-masing.



. JULITA LIWAN – ( Penyelia : Encik Warnoh Katiman )

PERANAN guru kanan mata pelajaran dan masalah dalam pelaksanaan pengurusan kurikulum di sekolah
Kajian ini bertujuan melihat peranan serta masalah yang dihadapi oleh Guru Kanan Mata Pelajaran dalam pelaksanaan pengurusan kurikulum di sekolah. Selain itu, kajian ini juga bertujuan mendapatkan cadangan bagi mengatasi masalah yang dihadapi oleh Guru Kanan Mata Pelajaran. Aspek-aspek pengurusan kurikulum yang diberi tumpuan ialah perancangan pengurusan kurikulum, kepimpinan panitia mata pelajaran, penyeliaan pengajaran, kepimpinan pengajaran, pengurusan persatuan dan kelab akademik, penyediaan prasarana pusat sumber sekolah serta peperiksaan dan penilaian. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan dengan menggunakan instrumen soal selidik ke atas 223 orang guru di sekolah menengah gred A daerah Kuala Selangor, Selangor. Analisis deskriptif dalam bentuk min dan peratusan diguna bagi menerangkan latar belakang dan persepsi responden. Statistik inferensi iaitu Ujian-t dan ANOVA Satu Hala pada aras p <0.05 digunakan untuk melihat pengaruh faktor demografi ke atas persepsi responden. Dapatan kajian menunjukkan Guru Kanan Mata Pelajaran telah melaksanakan peranan dalam pelaksanaan pengurusan kurikulum pada tahap yang memuaskan. Manakala masalah yang dihadapi oleh Guru Kanan Mata Pelajaran ialah beban tugas yang berat serta kurang diberi pendedahan dalam aspek pengurusan kurikulum. Antara cadangan yang diberikan oleh responden bagi mengatasi masalah tersebut ialah bekerjasama dengan guru-guru di bawah bidang masing-masing serta memberi kursus atau latihan dalam perkhidmatan dalam aspek pengurusan kurikulum di sekolah. Keputusan terhadap pengujian hipotesis menunjukkan tidak terdapat perbezaan min yang signifikan dalam min skor persepsi guru-guru terhadap peranan Guru Kanan Mata Pelajaran dalam pelaksanaan pengurusan kurikulum di sekolah mengikut jantina, umur dan pengalaman mengajar guru-guru.


Mohd Amin Sulaiman – ( Penyelia : Prof. Dr. Robiah Sidin )

PERSEPSI guru dan pengetua tentang peranan unggul dan sebenar dalam penyeliaan pengajaran di SMK daerah Kuala Langat dan Sepang


Tujuan utama kajian ini ialah untuk mengenalpasti peranan unggul dan peranan sebenar yang dimainkan oleh pengetua dalam penyeliaan pengajaran di sekolah. Kajian ini juga bertujuan mengenalpasti perbezaan persepsi pengetua dan guru-guru mengenai penyeliaan pengajaran serta mendapatkan pandangan responden tentang penyeliaan pengajaran yang dijalankan oleh pengetua. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan, menerusi soal selidik. Sampel kajian terdiri daripada 105 orang guru dan pengetua di sekolah-sekolah menengah kebangsaan di daerah Kuala Langat dan Sepang, Selangor. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensi. Dapatan utama kajian ini ialah pengetua telah dapat melaksanakan sebahagian besar tugas penyeliaan pengajaran tetapi beberapa aspek penyeliaan khasnya dalam membantu meningkatkan profesionalisme guru hanya kadang-kadang sahaja dilaksanakan. Selain itu majority responden bersikap positif terhadap penyeliaan pengajaran oleh pengetua. Dapatan menunjukkan bahawa semakin tinggi nilai peranan unggul dan semakin kerap sesuatu peranan sebenar dilakukan oleh pengetua, maka semakin baik persepsi guru terhadap penyeliaan pengajaran pengetua. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa faktor demografi seperti jantina, umur dan pengalaman mengajar guru-guru secara dasarnya tidak memberi kesan ke atas persepsi guru-guru dalam penyeliaan pengajaran. Berdasarkan kajian ini penyelidik mencadangkan agar budaya dan amalan penyeliaan pengajaran diberi tumpuan di sekolah-sekolah dengan pengetua dan guru-guru diberi pendedahan sepenuhnya mengenai fungsi masing-masing dalam penyeliaan pengajaran agar penyeliaan pengajaran yang dilaksanakan benar-benar berkesan.


. Rosnas Che Mat – ( Penyelia : Dr. Hj. Mohammed Sani Hj. Ibrahim )

PENGURUSAN tugasan kerja rumah yang efektif mengikut persepsi pengetua dan guru besar


Kajian ini bertujuan untuk meninjau persepsi pengetua dan guru besar tentang pengurusan kerja rumah yang efektif. Focus kajian ialah kepada definisi dan konsep kerja rumah, polisi kerja rumah, tujuan kerja rumah, masa untuk belajar menyiapkan kerja rumah, amaun kerja rumah yang diberikan kepada pelajar, cara penilaian dan penyemakan kerja rumah, pemantauan kerja rumah, peranan ibu bapa, penggunaan teknologi maklumat dan kerja rumah dalam pengajaran bestari. Seramai 170 orang pengetua dan 242 orang guru besar di negeri Pahang dijadikan sebagai responden kajian. Kaedah tinjauan ini menggunakan soal selidik yang berdasarkan skala Likert. Data dianalisis dengan menggunakan program SPSS Versi 10.0 for Windows. Statistik deskriptif melibatkan min, kekerapan dan peratus manakala statistik inferensi iaitu ujian t digunakan dalam kajian ini. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa kerja rumah merupakan tugas lanjutan yang diberikan oleh guru untuk disiapkan di luar waktu persekolahan sama ada di rumah atau di sekolah. Pengurusan kerja rumah yang efektif perlu disertai dengan polisi yang boleh melicinkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran dan seterusnya boleh meningkatkan pencapaian pelajar. Amaun kerja rumah yang diberi seharusnya mengikut pencapaian pelajar. Penilaian, penyemakan dan pemantauan kerja rumah perlu untuk mendorong pelajar menyiapkan kerja rumah. Pengurusan kerja rumah secara talian terus (on line) memberi peluang pelajar meningkatkan kemahiran dalam teknologi maklumat. Dalam hal ini para pelajar, guru, ibu bapa dan pentadbir perlu memainkan peranan penting supaya matlamat pengurusan kerja rumah tercapai.


TEACHERS' perception to the roles or responsibility and leadership styles of heads of department as instructional leader : a case study in Sekolah Menengah Teknik Muar

The purpose of this study is to obtain information about teacher's perception and roles or the responsibility and the leadership styles of the Heads of departments in Sekolah Menengah Teknik Muar, Johor. One of the purposes of the study is to gather information about teachers' views on the recognition of the new 'middle managers' that is the Head of Departments. The LBDQ conceptual is used during the research. The respondents of the study comprise 81 teachers who are of academic teachers, technical and vocational teachers and home economic teachers. Data in this research are collected using questionnaire, informal interviews and survey by the researcher who has been teaching in this school. The questionnaire consists of 30 items of responsibilities or roles of the heads of department and 30 items using the "Leadership Behaviour Description Questionnaire". Descriptive and inferential statistics are used in analyzing the data. (1) There are significance differences on teachers' perception towards the leadership styles of the heads of department based on the gender categories (2) There is no significant difference on teachers' perception towards the roles and the responsibilities of the heads of department based on the gender categories (3) There is no significant difference based on teachers' age, service categories, teaching experiences towards the roles and responsibility of the heads of department (4) There no significant difference based on teachers' age, service categories, teaching experiences towards the leadership styles of the heads of department (5) There is a significant difference based on the teaching subject categories towards the leadership styles of the heads of department (6) There is no significant difference on teachers' perception towards the roles and the responsibility of the heads of department based on the teaching subjects categories (7) There is no correlation between teaching experiences and teachers age categories on the roles or the responsibilities of the heads of department (8) There is a correlation between teaching experiences and teachers age categories on the leadership styles of the heads of department. Findings for this study show that teachers do not have the clear knowledge about the roles and responsibilities of the new middle managers. Teachers who have a wide knowledge in teaching and technical teachers are the ones who have difficulties in accepting the heads of departments as their superior. Lastly, there are several suggestions that are being put forward by the researcher on how to improve teachers perception leadership, roles and responsibilities the heads of departments are must be given training and recognition by the ministry of education which is similar to those being given to the principals and senior assistants.



PRINCIPALS’ styles of communication from teachers’ perception

The aim of this study is to identify the styles of communication used by Secondary School principals as perceived by teachers in the Kuala Langat District of Selangor. Six styles of communication identified are Dynamic style, Control style, Structuring style, Equalitarian style, Relinquish style and Withdrawal style. This study is also designed to identify the relationship between communication style and teachers’ variables that is gender, age and teaching experience. The result of the study shows that the principals were using all styles of communication. However, the most frequently used is Dynamic style. This is followed by the Equalitarian style. The Dynamic and Equalitarian styles are also found to be the most acceptable communication styles by the teachers. The Control style is the least used and the least acceptable among the teachers. There are significant differences between male and female teachers pertaining to the Control style. Another significant difference is also found in the Equalitarian style between the teachers who were less than 29 years old and those who were more than 30 years old. There is no significant difference between teachers with less than 10 years teaching experience, with more than 10 years teaching experience and those with more than 20 years teaching experience toward the six communication styles.


THE perception of islamic studies teachers toward the role and involvement of principal in propagating dakwah activities for students of secondary schools in the district of Gemas









The study is conducted to deserve the perception of Islamic studies teacher toward the extent of the principal's participation in propagating dakwah activities for students of secondary schools in the district of Gemas. It is focused on the role played by these principals' in initiating dakwah activities through his effort, emphasizing on planning and achievement of goals, teachers welfare, providing moral support and activity evaluation, direct participation in the activities together with coordinating teacher and student and also his charisma as a trustee for the Ministry of Education. By doing so, indirectly his leadership style and commitment could be detected in his role and involvement in propagating dakwah activities among secondary students in Gemas. 52 Islamic studies teachers' in Gemas were the subjects of this study 12 males and 40 females. Since they are dakwah activity coordinators in school, no other teachers were involved. Questionnaires were used to obtain data and information from the subjects. The 5 point Likert scale' was to applied measure subject perceptions of their principals role and involvement in initiating students dakwah activities in school. Frequency, percentage and mean are used to analyse data obtained from the questionaires. In conclusion result from the study indicated that the principals' role and participation in propagating students dakwah activities in only at average level.



RESEARCH on teaching supervision practice in a grade schools in the district of Tampin : perception or principals and teachers


The purpose of this research was to survey the perceptions of principals and teachers in all the six A grade schools in the District of Tampin, Negeri Sembilan Darul Khusus towards teaching supervisions. This research was also aimed at identifying if there is any significant difference in the teachers' perceptions towards the implementation level of clinical supervision based on gender, service category and teaching experience. All the six principals were involved in this study whilst 160 teachers were chosen based on stage sampling. The Clinical Supervision Model by Acheson and Gall (1980) was the framework of this research. Data was processed and analysed using the SPSS package. Descriptive (frequency, percentage, mean and standard deviation) and inferential (T-test, ANOVA and Pearson Correlation) analyses were used in analysing the data. The result of this research indicated that, (1) the principals and teachers had highly positive perceptions towards the teaching and learning supervisions; (2) there was no significant difference among the teachers based on gender and teaching experience towards the necessity of teaching and learning supervisions but there was a significant difference based on service category; (3) principals have highly positive perceptions towards the implementation of teaching and learning supervisions and the professional growth of teachers. Whilst the teachers' perceptions towards the implementation level of the teaching and learning supervisions and their professional growth were at the average level; (4) there was no significant difference among the teachers perceptions based on gender, service category and teaching experience on the implementation level of conferency before supervision and supervision in class whilst there was a significant difference towards the implementation level of conferency after the supervision, based on the three demographic factors; and (5) Pearsons Correlation indicated a lightly strong correlation between the implementation level of class supervision and the perception among teachers towards the importance of teaching supervision.


COMMUNICATION style of primary head master : teacher' perception in Sekolah Menengah Kebangsaan Semenyih, Selangor Darul Ehsan.











The purpose of this study is to determine the communication style of the headmaster in a primary school situated in the Semenyih district, namely Sekolah Kebangsaan Semenyih. The area of study is confined to the six communication style such as 'Control', 'Equalitarian', 'Structuring', 'Dynamic', 'Relinquish' and, 'Withdrawal'. Besides that, this study also relate the six communication style with the teachers gender, academic qualification and their experience. The above information is gathered through questionnaires that has been distributed to 59 teachers. The results of this study suggest firstly, among the six communications style that is often used by the headmaster to perceive teachers are the 'Structuring' style followed by the 'Control', 'Dynamic', 'Equalitarian', 'Withdrawal' and, 'Relinquish'. Secondly, the communication style that is often used by the teachers are the 'Equalitarian' style, followed by 'Dynamic', 'Relinquish', 'Control', 'Structuring' and, 'Withdrawal'. Thirdly, the headmaster communication style that is dislike by the teachers are the 'Withdrawal' style for the first choice, followed by 'Structuring', 'Control', 'Relinquish', 'Dynamic' and, 'Equalitarian'. Lastly, there is no significant relation between the teachers gender and academic qualification. Thus, through the teacher experience, there are two items in the data that show a different significant for item 1 and 2. Item 1 uses the direct way and speaks what is necessary, where as item 2 shows the open and sincere way of interaction with teachers above 10 years experience. The results of the survey show that teachers see communication style of headmaster and teachers are necessary. On the contray, the negative aspects of effective communication need due attention to facilitate the changes in the education system.



THE PERCEPTION of administrators, lecturers and supporting staff towards the status of organizational culture a study for all the MARA academic institutions under the control of MARA's commercial education division



The purpose of the study is to understand the prevailing organizational culture status that is being practiced by all the education institutions under the management of MARA's Commercial Education Division and also to determine the consensus of staffs' perception towards organizational culture. The staff of the division were categorized into three groups namely administrators, lecturers and supporting staff. The focus of the study is also to examine the relationship between the aspects of organizational culture and behavioural outcomes namely job satisfaction, group functioning and goal integration. This study is necessary to indicate some management guidelines to achieve organization effectiveness. Favourable cultures are to be upheld and improved while the problematic ones to be remedied. The data were collected using a reviced questionnaires drawn from the Survey of Organizations by Taylor and Bowers (1972). Five aspects of organizational culture practices were considered in the study comprising of organizational climate, job design, supervisory leadership, peer leadership and behavioural outcomes. This study involved a total of 124 respondents consisting of all the divisions's staff. In testing the perception's consensus (unformity) for every group of staff, sixteen hipotesis and been formed and tested at the 0.05 significant level. The results showed that MARA's Commercial Education Division has a favourable status for all aspects of organizational culture with the exception of organizational climate. Various levels of staff show a consensus perception towards the organizational climate, job design and behavioural outcomes but they perceived significantly on the aspects of supervisory leadership and peer leadership. This study also show that there is no significant difference between experiences and sex, and all aspects of organizational cultures. The aspects of organizational climate, job design and supervisory leadership are highly correlated and significant with the job satisfaction while peer leadership is highly correlated and significant with the group functioning (teamwork).


TEACHER'S perception towards principal's teaching supervision: a case study in the district of Besut, Terengganu


The purpose of this research is to observe teacher's perception of the teaching supervision by principal in the district of Besut. The study involves six grade A schools from eleven regulary daily school of various streams. This research is also meant to compare the perception of teachers based on demographic factors such as gender, age, academic qualification and teaching experience. The respondents in this research consist of thirty teachers selected from six schools. The data was collected using questionares and the quantitative method was used to analyze the data using `cross-tabulation' or `khi-square methods', t-test and analysis of variance (ANOVA). The result of this analysis shows that the majority of respondents agree with this type of supervision, since it could increase the teacher's teaching performance while achieving the teaching objectives. The respondents also think that the supervisors should have the competence to supervise and have a good relationship with the teachers. The results also show that there is no significant difference in perception of teachers based on demographic factors such as gender, age, academic qualification and teaching experience. Furthermore, all the respondents like the clinical supervision model.


THE ROLES of parent-teacher association in primary schools : teachers' perception

The objective of this study is describe teachers' perception of the functions of Parent-Teacher Association (PTA) in national primary school. The study also describes teachers' attitude and the relationship between the functions and activities of PTA with teachers' participation. The method of study is the survey method through the use of a questionnaire. The sample of study consists by 90 teachers from five primary school in Gemencheh, Negeri Sembilan. The data is analysed descriptively and inferentially. Among the main finding of the study are, firstly all teachers agree that the roles and activities of PTA have fulfilled the objective set, secondly that the teachers who are male, experienced, and those who live in the school vicinity show positive attitude towards the PTA and its activities. On basic of the responses gathered from interviews, the respondents are of the opinion that the involvement of parents and teachers need to be for the strengthened in order to enhance the school performance. The researcher suggests that the management of the PTA should be placed under the District Education Officer who will be able to supervise the effectiveness of all activities conducted by the PTA.



TEACHERS perception towards the principals in the schools financial administrations.



The schools financial administration involves the work of planning, program building, dudgeting and program analysing. This research uses Quantitative mode which is based of the input-output model. In addition, qualitative modes such as interviews and observations are practiced. This research in designed using the form of input-output system and goal where the input of good financial administration is based on four factors, i) planning (ii) program building (iii) budgeting/budget planning and (iv) analysing. The aim of this research is to get views and informations from respondents regarding the principals financial administrations in schools. It also tries to get teachers perception to know the effectiveness of the financial administrations practiced by the principals in schools. Gathering of data was based on questionnaire, interviews and observations. The questionnaires used 50 items. This research is descuptive in nature. Tables of percentages, mode and mean are used to give explicit picture of the research which is done in secondary in the district of Jempol, Negeri Sembilan. Respondents involve senior assistants for administrations (GPK 1), senior Assistants for Students affair (GPK HEM/GPK II), senior Assistants for co-curriculum (GPK III), Afternoon Supervisions, senior Assistants for subjects such as language, science and mathematics, social science an technic and vocational from 14 schools in Jempol. The result showed that many respondents feel that principals are still lacking in the aspects of knowledge, experience and financial courses attended. There are also incompetent principals in the aspects of financial administrations, so are the aspects of program building budgeting/budget planning and analysing of financial administration. These aspects are still weak and need to be upgraded. In general, senior assistants see principals as still lacking in practicing the aspects as stressed in the PPBS model and they need to be given ample courses.


TEACHERS' perception on the importance of supervision towards professional development


The main purpose in this study is to do a survey on the influence of demographic factors and supervision approaches that are used on teachers towards the importance of supervision in profesional development. The demographic factors are inclusive of sex, age, academic qualification and teaching experience. A set of research question, which contain three major parts, was used in this study. The reliability indexes for both Part B and Part C in the questionnaire were 0.9002 and 0.8999. The samples in this study were randomly selected which involved 247 teachers who teach in 11 Grade A national secondary school in the district of Hulu Langat, Selangor. Data obtained were analysed with the aid of computer programme that is SPSS PC For Windows. The statistics used in this study were descriptive statistics which involved measurement of frequency, mean score, standard deviation and percentage, and the inference statistics which involved t-test and One-way ANOVA at the significant level of p<0.05. Based on the second research question, null hypothesis Ho1, Ho2 and Ho4 were true and accepted, but null hypothesis Ho3 was false and rejected. These results showed that demographic factor such as sex, age, and teaching experience did not influnenced the teachers' perception, but on the other hand, the demographic factor such as academic qualifications did influence the teachers' perception. The result of testing null hypothesis Ho5 based on the third research question was false and rejected. This finding showed that the supervision approaches used on teachers influenced teachers' perception. The results in this study also showed that teachers who were supervised under clinical supervision found that supervision is important in teachers' professional development. In general, the result of this study showed to educators that in order to produce a professional teacher, a systematic and and established supervision model has to be created. Besides that, it is recommended that teachers should be exposed to the concept and the purpose of supervision. These will ensure the continuous development of teachers, and eventually produce a conducive learning-centred school.